صباح الخير، أعمل معلمة  بمرحلة رياض الأطفال وأود القيام بعملية علمية ولكن هناك نقطة تمثل لي مشكلة وهي كيفية دفع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم من 2.5 إلى 3 سنوات إلى صياغة نظرية علمية، فمثلا يتمثل مشروعي في تناول الأشجار ويتضمن أحد عناصره استكشاف طبيعة الشجرة ومصدرها والطريقة التي تحيا بها وتكوينها ونوعها…الخ، فكيف أدفع التلاميذ إلى الإجابة عن تلك الأسئلة دون تقديم حلول فورية لهم؟ فما يحدث هو اكتفاء التلميذ بالمشاهدة لموقف بدون طرح تساؤلات ولكن عند تقديم المعلم لعنصر جديد يصبح الطفل أكثر سعادة وأكثر تحمسا لإجراء التجربة. وشكرا

عزيزتي… وما يشغلك هو وضع النظريات ومن قبل التلاميذ وتمكنهم من إيجاد الحلول للمشاكل التي يتم مواجهتها، فلا يستطيع التلاميذ حقا من وجهة نظر مفهومية التفكير فيما هو "ممكن" أو التخمين، فما يهم بالنسبة لهم هو الحاضر والحادث، ولكن قومي بعرض مواقف تسمح لهم باكتشاف الأشياء وظواهر علمية تحثهم على التفاعل معها وطرح التساؤل ووصفها، ويمكن فقط بطريقة تدريجية وخلال تناول الطفل للأجسام حثه على توقع النتائج (سنقوم بذلك… فماذا سيحدث؟) وبعد طرح الأسئلة (مثل "ما مصير البلوط الذي وضعناه بالتربة؟") والتعبير عن الحلول المحتملة يمكن البرهنة عليها عن طريق المشاهدة بهذا المثال، ويهيأ لي أنه من المهم تفحص أسئلة التلاميذ حتي  التي قد تبدو غريبة وليس فقط الأسئلة التي تحمل الإجابة عليها معلومات "علمية"،
فمثلا قد يشغل بال التلاميذ ما إذا "كانت الشجرة تتألم عند قطعها؟" وقد يتساءلون عن امتلاكها لقلب أو عن سبب تساقط أوراقها…
وأعتقد أن هذا المشروع سيكون مرضيا لك وللتلاميذ.
وأتمنى لك حظا موفقا.
ولك تحياتي.